שלום לקוראי הבלוג,
הבלוג הזה נפתח לטובת תלמידי, משתתפי הקורס "הכשרת מורים למאה ה-21 תשע"ג" בהנחיית ד"ר רפי דויוזון. הסטודנטים לתואר שני בקורס "טכנולוגיות מידע לסוגיהן" בתואר השני באונ. הפתוחה ואחרים.
הבלוג מלווה את הרצאתי בנושא בלוגים, ומשמש כסדנה להתנסות בסביבת הבלוג.
בפוסט זה אספר על שימוש בבלוגים בהכשרת מורים ובהשכלה הגבוהה, בהתבסס על נסיוני הצנוע.
בכל אחת מהרפתקאותי בסביבת הבלוג נדרשתי לשאלה:
האם גם לכם זכורות חוויות או מחשבות או התלבטויות בשאלה: האם להשתמש בבלוג?
אנא שתפו אותנו (כתבו תגובות לפוסט זה).
כמרכזת הקורס "טכנולוגיות למידה לסוגיהן - תיאוריה ויישום" (תואר שני באו"פ) אני משתמשת בסביבת הבלוג, אם כפלטפורמה שיתופית לארגון הקורס (זו איננה הפלטפורמה היחדה), או כבלוגוספירה, אשר מאחדת את הבלוגים האישיים של כל משתתפי הקורס. בפלטפורמה השיתופית לכולם זכויות עריכה, ומידי שבוע סטודנט (או צוות) אחראי על סיכום מאמרי השבוע בפוסט השבועי, וכולם מגיבים, שואלים, מוסיפים (הערות, דוגמאות, התנסויות אישיות, הפניות, קישורים וכד'). על הבלוגוספירה של הבלוגים האישיים בקורס בצעתי מחקר, בשיתוף עם ד"ר אינה בלאו ותמי נויטל, ואת ממצאיו הצגתי בכנס צ/ייס (2009).
אפשר לקרוא את המאמר, להאזין להרצאה ולצפות במצגת המלווה.
הממצא המרכזי של המאמר הוא: הפעולות הבאות עשויות להגביר אינטראקטיביות בין הלומדים בסביבת בלוגים: (1) כתיבת רשומות מביעות קירבה, (2) שיתוף קוראים במחשבות, בניסיון עבודה ובחוויות אישיות או לימודיות, והימנעות מהספקת מידע גרידא, (3) עידוד גלוי של תגובות עמיתים ו(4) מתן מענה לתגובות שהתקבלו.
מה דעתכם על הממצאים הנ"ל? האם יש לכם התנסויות שתומכות בממצאים הללו, או סותרות אותם?
כתבו על כך בתגוסות לפוסט זה.
בקורס לתואר שני בהכשרת מורים היה הבלוג מרכיב מרכזי בקורס. אני, מרכזת הקורס, פרסמתי מידי שבוע פוסט שעסק בחומר שנלמד באותו שבוע, הסטודנטים הגיבו על הפוסטים שלי, ובנוסף ניהלו בלוגים אישיים, ליוו באופן צמוד בלוג של עמית אחד, והגיבו באופן מזדמן לפוסטים של עמיתים אחרים. עמיתי, המורים האחרים בתכנית התואר השני, הוזמנו להיות שותפים בבלוג שלי, אך קולם לא נשמע. מדוע לא נשמע קולם של המורים האחרים? הביעו דעתכם על כך בתגובות.
לפני כחודשיים פורסם דו"ח הורייזן 2013, ולפי הדו"ח
המגמות המרכזיות בלמידה ובהוראה בהשכלה הגבוהה ב-5 השנים הקרובות יהיו:
-פתיחות - בתכנים, בנגישות למידע, שקיפות,
-קורסים מקוונים המוניים בחינם – MOOCs
-מיומנויות תקשורת וחשיבה בעקר בלמידה בלתי פורמלית
-נגישות למקורות מידע ויכולת שימוש בהם
-שינוי בתפקיד המורה, כמו הצורך ללמד בסביבה דיגיטלית, בסביבה מקוונת, בסביבה שיתופית,
המגמה המרכזית בהשכלה הגבוהה בשנה הקרובה (2013) לפי דו"ח הוריזן היא:
אתם מוזמנים להביע מחשבות, ציפיות, חששות, תחזיות, משאלות וכד' כתגובה לפוסט שלי, וכתגובה לתגובות עמיתיכם.
הבלוג הזה נפתח לטובת תלמידי, משתתפי הקורס "הכשרת מורים למאה ה-21 תשע"ג" בהנחיית ד"ר רפי דויוזון. הסטודנטים לתואר שני בקורס "טכנולוגיות מידע לסוגיהן" בתואר השני באונ. הפתוחה ואחרים.
הבלוג מלווה את הרצאתי בנושא בלוגים, ומשמש כסדנה להתנסות בסביבת הבלוג.
בפוסט זה אספר על שימוש בבלוגים בהכשרת מורים ובהשכלה הגבוהה, בהתבסס על נסיוני הצנוע.
בכל אחת מהרפתקאותי בסביבת הבלוג נדרשתי לשאלה:
האם גם לכם זכורות חוויות או מחשבות או התלבטויות בשאלה: האם להשתמש בבלוג?
אנא שתפו אותנו (כתבו תגובות לפוסט זה).
כמרכזת הקורס "טכנולוגיות למידה לסוגיהן - תיאוריה ויישום" (תואר שני באו"פ) אני משתמשת בסביבת הבלוג, אם כפלטפורמה שיתופית לארגון הקורס (זו איננה הפלטפורמה היחדה), או כבלוגוספירה, אשר מאחדת את הבלוגים האישיים של כל משתתפי הקורס. בפלטפורמה השיתופית לכולם זכויות עריכה, ומידי שבוע סטודנט (או צוות) אחראי על סיכום מאמרי השבוע בפוסט השבועי, וכולם מגיבים, שואלים, מוסיפים (הערות, דוגמאות, התנסויות אישיות, הפניות, קישורים וכד'). על הבלוגוספירה של הבלוגים האישיים בקורס בצעתי מחקר, בשיתוף עם ד"ר אינה בלאו ותמי נויטל, ואת ממצאיו הצגתי בכנס צ/ייס (2009).
אפשר לקרוא את המאמר, להאזין להרצאה ולצפות במצגת המלווה.
הממצא המרכזי של המאמר הוא: הפעולות הבאות עשויות להגביר אינטראקטיביות בין הלומדים בסביבת בלוגים: (1) כתיבת רשומות מביעות קירבה, (2) שיתוף קוראים במחשבות, בניסיון עבודה ובחוויות אישיות או לימודיות, והימנעות מהספקת מידע גרידא, (3) עידוד גלוי של תגובות עמיתים ו(4) מתן מענה לתגובות שהתקבלו.
מה דעתכם על הממצאים הנ"ל? האם יש לכם התנסויות שתומכות בממצאים הללו, או סותרות אותם?
כתבו על כך בתגוסות לפוסט זה.
בקורס לתואר שני בהכשרת מורים היה הבלוג מרכיב מרכזי בקורס. אני, מרכזת הקורס, פרסמתי מידי שבוע פוסט שעסק בחומר שנלמד באותו שבוע, הסטודנטים הגיבו על הפוסטים שלי, ובנוסף ניהלו בלוגים אישיים, ליוו באופן צמוד בלוג של עמית אחד, והגיבו באופן מזדמן לפוסטים של עמיתים אחרים. עמיתי, המורים האחרים בתכנית התואר השני, הוזמנו להיות שותפים בבלוג שלי, אך קולם לא נשמע. מדוע לא נשמע קולם של המורים האחרים? הביעו דעתכם על כך בתגובות.
הבלוג של "חינוך בגיל הרך" - תואר שני במכללת לוינסקי
הבלוג יעסוק במתרחש בתכנית התואר השני "חינוך בגיל הרך" במכללת לוינסקי.
לפני כחודשיים פורסם דו"ח הורייזן 2013, ולפי הדו"ח
המגמות המרכזיות בלמידה ובהוראה בהשכלה הגבוהה ב-5 השנים הקרובות יהיו:
-פתיחות - בתכנים, בנגישות למידע, שקיפות,
-קורסים מקוונים המוניים בחינם – MOOCs
-מיומנויות תקשורת וחשיבה בעקר בלמידה בלתי פורמלית
-נגישות למקורות מידע ויכולת שימוש בהם
-שינוי בתפקיד המורה, כמו הצורך ללמד בסביבה דיגיטלית, בסביבה מקוונת, בסביבה שיתופית,
המגמה המרכזית בהשכלה הגבוהה בשנה הקרובה (2013) לפי דו"ח הוריזן היא:
MOOCs - Massively open online coursesואני תמהה מה יהיה מקומם של הבלוגים (לצד מערכות לארגון ולניהול למידה אחרות)?
קורסים מקוונים רבי משתתפים חינמיים יפותחו ויהיו פופולריים בשנה הנוכחית
אתם מוזמנים להביע מחשבות, ציפיות, חששות, תחזיות, משאלות וכד' כתגובה לפוסט שלי, וכתגובה לתגובות עמיתיכם.
